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["文献番号","著者名","刊行年","書籍名","出版社","P","内容","大分類\n（構成）","中分類\n（テ-マ）","小分類\n（内容）","使えるか","反論","備考"]
[2,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,186,"こうした変化は、再燃を繰り返すたびに顕著になることが多く、統合失調症の治療において再燃予防が特に重視される理由がそこにある。","4文献調査","a,学修","確薬","利用可","ｸﾘﾃｨｶﾙ","一度飲んだらね"]
[7,null,null,"精神疾患とその治療",null,40,"向精神薬の必要性を疾患別の図で解説","4文献調査","a,学修","確薬","利用可"]
[108,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,98,"なぜ服薬を確認するのか　認知の障害から正しく遂行できないことが精神科以外との違","4文献調査","d薬を知る責務","確薬","利用可"]
[11,null,null,"感染症と生体防御",null,135,"DOTの必要性について解説（倫理的問題ありそれでも人権が大事と思う）","4文献調査","e最後に","確薬","利用可","ｸﾘﾃｨｶﾙ","反論の材料にしては"]
[12,null,null,"感染症と生体防御",null,150,"抗HIV薬の内服アドヒアランスについて解説","4文献調査","e最後に","確薬","利用可"]
[21,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,277,"高齢者の確薬のための服薬管理について解説","4文献調査","e最後に","確薬","利用可"]
[39,null,null,"精神看護学",null,106,"薬物療法の心理教育について解説","4文献調査","e最後に","確薬","利用可"]
[61,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,186,"統合失調症の陽性症状は中毒物質による幻覚などとちがって、患者自身は異常と気づかないことが多い","4文献調査","e最後に","確薬","利用可"]
[62,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,189,"初発の際に速やかに受診して早急に治療を受けることが大切である…適切な治療を受けずに放置された場合には、依然として患者の人生に大きな悪影響を及ぼし得る重篤な疾患であることを忘れてはならない。（ICは。。？）","4文献調査","e最後に","確薬","利用可","ｸﾘﾃｨｶﾙ"]
[72,null,null,"精神疾患とその治療",null,47,"拒薬や怠薬が問題になることがある。こうした場合、なぜ薬を飲みたくないのかという患者の心理に焦点を当てることにより、患者の持つ不安や治療関係に対する不満が浮かび上がってくることがしばしばである。","4文献調査","e最後に","確薬","利用可",null,"薬を知る責務とも関連"]
[129,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,97,"拒否を認めることで患者さんが主体的に治療を進めることにつながる","4文献調査","e最後に","確薬","利用可"]
[133,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,166,"患者が薬を吐いている・・・薬を飲みたくない理由はいくつか考えられます。副作用、味量色、宗教的理由、信念、家族や友人からいわれた、病気じゃない、経済的負担、人に知られたくない、不快な服薬体験・・・","4文献調査","e最後に","確薬","利用可",null,"P192も"]
[134,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,168,"うつ病患者の場合　得た情報を正確に処理する能力が低下し「薬なんかに頼っていてはダメになる」「単なる怠け病だから薬はいらない」と・・・医療者の服薬確認に対してはにっこり笑って「きちんと言われた通りに飲んでいますよ」とよく思われたい気持ち（過剰適用）から答える場合も","4文献調査","e最後に","確薬","利用可"]
[135,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,192,"抗てんかん薬を服用している患者さんの場合には、手術直前まで与薬し、術後も服薬が不可能なら注射薬なども使用して早めに再開","4文献調査","e最後に","確薬","利用可",null,"P166も"]
[43,null,null,"精神看護学",null,210,"薬物療法の心理教育について解説\n（心理教育を内服開始の前にすべきと思うが）","4文献調査","e最後に","確薬","検討"]
[131,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,162,"内服薬は病棟で預かるもの？　退院後に自己管理ができず病状再燃となり生活が破綻するよりも、入院中に本人に管理してもらいどういう問題が起きるかを確認できれば、退院後に起きる事態が想定できます。・・・看護者が共同して対策を考えることも可能。","4文献調査","e最後に","確薬","検討"]
[132,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,164,"自己管理・・・法律・・・ありません。・・・自己管理への移行時期の判断ですが、これも同様に患者さんや本人や家族はもちろん、他職種と相談して決定することが望ましいと言えます。クリニカルパスを活用するのもよいでしょう。・・・服薬管理専用のクリニカルパスを準備することが望ましいでしょう。・・・十分なカンファレンスの結果として・・移行することが望まれます。","4文献調査","e最後に","確薬","検討",null,"論文１８とも関連"]
[64,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,199,"躁うつ病の薬物のすすめ方について解説　医療化？　でも現実。依存していて錯乱している場合はこれがいいかも。依存をテーマに挙げてはどうか？学部では跳ねられるか。精神疾患とその治療P111と関連付けられる。","4文献調査","e最後に","確薬","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ"]
[179,null,null,"精神科看護師の自己効力感に関連する要因",null,"論文19","B6.自己研鑽の困難性の抽出について，精神科看護 の対象は，視覚的には確認ができない人間の精神的な 側面であることが多く，看護の実践内容やその効果が 見えにくく，言語化して人に説明することは難しいと 指摘されている［22］．何を根拠に支援を行うのかエビ デンスを示すことや自己学習していくことの困難さが あると考えられる．","3先行研究","e最後に","アフォーダンス","利用予定",null,"自己研鑽の必要性でもいいが視覚化が重要なので"]
[183,null,null,"看護師が患者に向精神薬の副作用を説明するうえで感じている困難",null,"論文20","絵で副作用の説明を行ったところ「副作用を今ま で知らなかった,教 えてくれてよかった」と患者が語った研究もあった。","3先行研究","e最後に","アフォーダンス","利用可"]
[110,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,141,"「協働」は、それぞれの職種の相場があっての協働です。処方糸を知っているのは主治医のみです。ほかの職種は処方意図を推察して、患者さんに説明します。薬物の一般的な作用、副作用について最新の情報をもっているのは薬剤師です。・・・看護者は、生活場面でのかかわりから、薬物の効果や副作用、服薬についての認識などをチームに情報提供する役割を担うことになります。","4文献調査","d薬を知る責務","看役［協働］","利用予定",null,"Cでもよいか"]
[116,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,141,"看護者は薬についてどこまで説明すればいいのでしょうか。・・・看護者が一切質問に答えず・・・一元化するというのも現実的ではありません・・・マニュアル化、説明範囲の設定も困難・・・分業ではなく、「協働」が必要。医師が患者に薬剤について説明するときは薬剤師、看護師も同席する、服薬指導は薬剤師と受け持ちNsのペアで行う、・・・三者の説明内容に大きなずれは出てこないでしょう","4文献調査","d薬を知る責務","看役［協働］","利用予定"]
[118,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,155,"薬剤師と看護師の服薬指導の違い　服薬の場面で直接指導ができることは、看護者の強みです。","4文献調査","d薬を知る責務","看役［協働］","利用予定",null,"Cへつなげる"]
[29,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,279,"薬剤師の病棟業務について解説","4文献調査","d薬を知る責務","看役［協働］","利用可",null,"文献番号56とも関連"]
[46,null,null,"看護学概説",null,214,"カンファや心理的安全性も必要","4文献調査","d薬を知る責務","看役［協働］","利用可"]
[122,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,190,"薬剤師には処方の「監査権」があります。","4文献調査","d薬を知る責務","看役［協働］","利用可"]
[123,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,190,"飲み合わせを・・・看護者が・・・断定することはできない・・・薬剤師にその内容を見てもらうといった確認行為が必要","4文献調査","d薬を知る責務","看役［協働］","利用可"]
[20,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,280,"地域包括ケアシステムとお薬カレンダーについて触れている","5学習","e最後に","看役［協働］","利用可"]
[19,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,278,"IPW　チーム医療　薬剤師の役割について解説　薬の関することは、薬剤の専門職である薬剤師を尊重するべきである","4文献調査","e最後に","看役［協働］","利用可",null,"だが"]
[53,null,null,"老年看護学",null,161,"せん妄の原因調査、原因除去をしつつ、どうやって寝かせるかではなく、昼間どうやって起きていてもらうかに思考の転換を","4文献調査","b副作用","看役［薬］","利用可"]
[171,null,null,"精神科における向精神薬の副作用をめぐる患者-看護師の関係性",null,"論文15","向精神薬の副作用を巡るプロセス\n患者から受けた質問内容を分析すると, 患者は【副作用症状による苦痛や不安に関すること】 を様々に体験し、【服用中の薬剤に関すること】 について看護師に説明を求めている. これら患者のニーズに対し, 看護師は 【薬剤の知識や状態像のアセスメント不足に伴う困難】を感じ, 【副作用症状による苦痛や不安に関すること】 など, 副作用症状を目の当たりにすることで,【患者の苦痛と治療者の役割との間で生じる葛藤】を抱えている.さらにどこまで患者に説明してよいのか, 【職務の裁量に関する困難】, 【治療に影響を与えてしまうのではないかという心配】 の間を行き来し,【説明内容・方法に関する困難】 を抱え説明に窮することになる.また患者は,自分の身に起きている身体症状を向精神薬と関連させ, 【病的な内容に関すること】を看護師に訴え,服薬を拒否するなど 【拒薬や調整に関すること】 についての行動をとるようになる. ここでも看護師は 【説明内容・方法に関する困難】 を抱え,【職務の裁量に関する困難】 , 【 患者の苦痛と治療者の役割との間で生じる葛藤】, さらには 【治療に影響を与えてしまうのではないかという心配】 という負の思考スパイラルに陥っている. 約7割の看護師が対応に困難を感じている背景には,こうした思考のスパイラルがあると考えられた.","3先行研究","b副作用","看役［薬］","利用可"]
[151,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","薬物－食品相互作用で有名なグレープフルーツジュースを例にとって考えてみよう（図 2）．薬を中心に捉えると，グレープフルーツジュースは CYP3A4 を阻害するので，CYP3A4 で代謝される薬物を投与する場合には，グレープフルーツジュースは飲まないようにという患者指導となる．その一方で，薬物治療を患者中心に捉えると選択肢は大きく増える．①薬を優先して，グレープフルーツジュースは飲まないようにする．②グレープフルーツジュースはダメだが，摂取可能な柑橘類があることを患者に提案する．（グレープフルーツ以外の柑橘類に関する嗜好があれば，その柑橘類の摂取の是非も確認する．）③グレープフルーツジュースを優先（患者の希望を優先）して，CYP3A4 で代謝を受けにくい薬への変更を\n医師に提案する．このように薬理学・臨床薬理学的知識に基づいて選択肢が増えることが，患者の受ける医療の質向上・満足度の向上に大きく繋がることとなる．この時に基盤となる薬理学・臨床薬理学的知識は，① グレープフルーツジュースが CYP3A4 を阻害するため，CYP3A4で代謝される薬物の薬効・副作用が増強するということだけではなく，② CYP3A4 阻害の原因物質がフラノクマリンであり，その含有量は様々な柑橘類で異なるため，グレープフルーツ以外の柑橘類にも注意を払う必要があると同時に，摂取可能な柑橘類（温州みかん，レモン，バレンシアオレンジ，カボスなど）もあるということ，③ 同じ治療薬群でも，代謝酵素が異なるものがあり，CYP3A4 で代謝を受けにくい薬へ変更可能であるということであり，より幅広く深い知識が要求されていることがわかる．","3先行研究","c生活上の注意","看役［薬］","利用予定",null,"・生活上の注意\n・機序（CYP）\nとも関連しているが、ここでは幅広い知識が要求されているという文面で\n・看役\nがテーマになっているだろう"]
[30,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,219,"表層的確認と構造的確認について解説","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[45,null,null,"看護学概説",null,213,"医師の指示に対して疑問や違和感を持ったら確認することが、きわめて大切である","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[54,null,null,"老年看護学",null,187,"副作用や相互作用…による有害事象であるにもかかわらず、高齢であるがゆえに老年症候群として片付けられてしまうことがある。\n【テーマ１】看護者は、あらわれている症状が加齢に伴うものであるか、それとも用いている薬剤がもたらしている有害事象（薬剤起因性老年症候群）であるのかをしっかりとアセスメントし、…\n【テーマ２】あらわれている症状が薬剤の副作用としての認知機能低下なのか、何らかの疾患に伴う認知症状態なのかをみきわめることが重要　看護の役割　以下具体例（教科書参照）","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[56,null,null,"老年看護学",null,193,"患者の状況に合わせた薬の選択と分量とを決めて処方するのは医師の仕事である。薬物療法として高齢者が用いる処方薬に関しての責任は医師にある。しかしそれは、看護者が医師の処方や薬の作用に無関心でいてよいことを意味するものではない。…生活を支える看護と直接かかわる部分も多く、注意すべき有害事象を含めて理解を深めることが看護者の責務でもある。","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定",null,"文献番号28、96とも関連"]
[57,null,null,"老年看護学",null,199,"処方に対する確認の視点\n～P204　上記のより具体的対策を解説","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[109,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,99,"服薬への思いについて話し合うことが必要　治療に参加できるよう支援　飲まないという選択をした場合にも、その自己決定を尊重し支援することも看護者の役割　「薬については先生や薬剤師に聞いてください」医師や薬剤師から説明を受けていても、看護者に説明を求める背景には、患者さん自身が感じている薬を飲み続けていくことへの不安があります　不安の理由①～④　これ看護者の役割でもある","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[112,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,198,"不眠時指示　「何回使用してよい」とあっても、そのまま何も考えずに「指示だから」ということで与薬し続け、患者さんが重篤な副作用を引き起こした場合、その責任は看護者自身にかかってきます。・・・薬物療法は医師の範疇と思われがちですが、直接患者さんの服薬の服薬に携わるのは看護者ですし、その薬物の効果と副作用の観察は、看護者のもっとも重要な業務の一つです。","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[113,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,199,"薬剤は、精神科に限らず医療全体に欠くことのできないものですが、精神科領域の薬剤による催眠作用や鎮静作用を過信しすぎること、即効性を期待しすぎることは、大きな事故につながりかねません。・・・常に「適切な使用か」ということを様々な角度から考え、分析していくことが必須であり、看護者の役割であるといえるでしょう。","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定",null,"論文20のP142の右上と関連"]
[115,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,140,"作用・副作用を説明するには　精神科の臨床現場では、薬剤は看護者の手を通して患者さんに渡り、服薬されます。あるいは、やむを得ない強制的な治療では、看護者によってハロペリドール（セレネース）のimなどがなされることもあります。看護者は、薬物療法の臨床現場での施行責任者といえます。しかし","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[124,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,191,"だからといって、薬剤師に任せきりで看護者の立場として調べなくてもよい、知らなくてもよいということにはなりません。実際に与薬に携わるのは看護者ですし、患者さんの状態を把握するのも看護者です。・・・（薬剤の機序を知り、）・・・リスクを発生する前に取り除いておくことは、看護者の役割といえます。","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[94,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,39,"追加眠剤　悩んでいることがあり、話を聞いてほしいことがあって、それが睡眠薬要求という形で表現されている","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可"]
[104,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,57,"目覚め現象　定型→否定形　感じ方、考え方、行動の変化を時間軸をもって観察することが看護者の重要な役割\n内海の失態感（SOC、行き過ぎると後遺症）と重なるか","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可"]
[105,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,68,"急性期を過ぎ安定期に入ってきたら薬を漸次減量し、できるだけ少ない量での至適容量を探ります。離脱症状や再発のリスク。半年～1年","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可",null,"B副作用でもいいか"]
[106,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,70,"内服薬減量時の観察ポイント　　悪性症候群も中止で起きることがあります　精神症状が急激に悪化することがある　離脱性錐体外路症状　","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可",null,"B副作用でもいいか"]
[107,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,77,"抗精神病薬の有効率は60％程度であり。・・・生物的・心理的・社会的な3側面からのアプローチが必要・・・薬物療法はその選択肢の一つでしかありえないことを、看護者として今一度認識しなおす必要がある","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可"]
[114,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,112,"患者が眠気を訴えてきた・・・看護として関心を払わなければならないのは、鎮静ー睡眠の程度です。","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可",null,"B副作用でもいいか"]
[117,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,151,"頓服薬を何度も要求してくる患者・・・論文3　頓用薬与薬に関わる精神科看護師の判断とケア　と関係","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可"]
[119,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,160,"患者と減薬を考えるための手順　看護者が、患者さんの減薬希望を聞いて処方するわけではないのですから、看護者の取る役割は、まず患者さんの伝えたい事実、薬についての違和感、感情などを明らかにすることでしょう","4文献調査","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可"]
[137,null,null,"看護における薬理学教育：何をいかに教えるか―西洋薬から漢方薬まで―",null,"論文2","与薬とは、…①医師に指示された薬を正しく与薬する，② 6R（正し\nい患者・薬・目的・用量・用法・時間）の確認，処方箋，薬剤のダブルチェックを行う，③与薬後の患者の観察をし，効果，有害事象を確認し，必要に応じ医師に報告する，④服薬に関する患者指導を行うである（3）．つまり，その与薬を行う役割を担うには，看護師は，患者が使用する薬の作用，有害事象，期待される効果を正しく理解している必要がある．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定"]
[140,null,null,"頓用薬与薬に関わる精神科看護師の判断とケア―慢性期統合失調症患者への対応に焦点を当てて―",null,"論文3","妹尾（2002）が「適切さを欠く医療活動は，医療者を処 方薬依存への促進因子や，単なる薬剤の供給者の役割に堕としてしまう」と警告している通り，看護師が患者の状態に応じない与薬の判断を繰り返すことで，患者の頓用薬への常習性・依存傾向を助長させてしまう可能性は否定できない．看護師はその時その場の患者 の状態以外の要因に判断が左右されるということを自覚し，患者にとっての頓用薬与薬の適切性が保たれているのか振り返り，確認していく作業が必要であると考える．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［薬］","利用予定",null,"依存とも関係"]
[136,null,null,"看護における薬理学教育：何をいかに教えるか―西洋薬から漢方薬まで―",null,"論文2","薬について、生活の中の何と関係するのか、患者の何を見ていく必要があるのかの知識や技術を知る必要がある","3先行研究","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可"]
[145,null,null,"看護から見た薬理学：何を求めるか",null,"論文4","看護職は，医師からの薬物療法に関する指示が，適切に遂行されるプロセスの最終段階を受け持ち，最終的に薬剤が対象者の体内へ届き，薬剤が機能する状況を最後まで見届けることを担っている．一般的に，薬物療法に関連する医療事故の現場に看護職が多く遭遇する理由は，この役割と無関係ではない．だからこそ看護職が薬物治療に関する正しい理解のもとで，対象とかかわり，支援する必要がある．→しかし…準備性の不足","3先行研究","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可",null,"課題含む"]
[146,null,null,"看護から見た薬理学：何を求めるか",null,"論文4","在宅医療への移行の増加をふまえると，すぐそばに医師がいない状況下での対応を求められる看護師の薬物治療に対する理解はますます重要になってくる．しかし一方，上記の自由裁量の中で薬理学の時間数を増やし，その重要性を強調している学校もまた，非常に少ない．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可",null,"課題含む"]
[152,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","看護において薬理学・臨床薬理学教育が重視される 最大の理由は，“看護師は与薬の実践者として患者に 直接薬を与え，その効果や副作用を最も間近で観察す る立場にある”ためである．与薬の実践者である看護 師には，薬の専門家である薬剤師と共に“患者を守る 最後の砦”として，薬物治療に関して高度で幅広い知 識が求められている．“与薬は患者への介入を伴う” ものであり，その安全性を担保するために，十分な薬 理学・臨床薬理学教育が必要となる（2）．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可"]
[182,null,null,"看護師が患者に向精神薬の副作用を説明するうえで感じている困難",null,"論文20","結論　　1 副作用を説明するには, より実践に即した知識,アセスメントカの向上が必要である。 2 患者の苦痛や不安を丹念に聞き取るスキルを身に着ける必要がある。 3 服薬場面では息者 ―看護師間の相互作用をとらえて対応する必要がある。","3先行研究","d薬を知る責務","看役［薬］","利用可"]
[154,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","現時点においては，与薬に関する看護職の知識や技術は，個々の経験則に委ねられ，体系化されていない．それらの情報の発信や共有を行う場も確立していない．これらを包括的に教育する看護職者のための臨床薬理学の教育プログラムは存在せず，看護職者自らが薬理学教育・研究に携わることも，ごくわずかである．・・・このままでは，看護の中に薬理学が真に根付くことなく，受け身の学問としてアウトソーシングされ続けることになりうる．","3先行研究","e最後に","看役［薬］","利用予定",null,"自己研鑽の必要性につなげる"]
[184,null,null,"看護師が患者に向精神薬の副作用を説明するうえで感じている困難",null,"論文20","患者から質問を受けた時,副作用を説明する以前に, まずは患者の苦痛や不安を聞き取ることに焦点を当てたスキルについての教育も必要となるだろう。","3先行研究","e最後に","看役［薬］","利用可"]
[156,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","患者を中心に据えて薬理学を捉え直した時，患者に適切な薬物治療が遂行されるために必要とされる薬物治療学の全てを包括的に捉えることが「Patient-oriented Pharmacology」であり，与薬の実践者として看護師の果たす役割も大きい（図 1：文献 1，図 1 を改変）．「Patient-oriented Pharmacology」の観点から，薬物治療を看護の視点で捉えることは，患者の受ける医療の質向上・満足度の向上にも大きく繋がる（2）．","3先行研究","e最後に","看役［薬］","検討"]
[125,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,229,"高齢者と向精神薬　③精神症状が薬剤性のものではないか見極めること→受容体プロフィールが役に立つのでは","4文献調査","d薬を知る責務","看役［プ］","利用予定",null,"自己研鑽の工夫へつなげる"]
[139,null,null,"頓用薬与薬に関わる精神科看護師の判断とケア―慢性期統合失調症患者への対応に焦点を当てて―",null,"論文3","頓用薬与薬の有無がその後の患者の状態にどのような効果を与えたのかという点についても，アウトカムが測定しづらく，判然としないものとなっている．→受容体プロフィールが役に立つのでは","3先行研究","d薬を知る責務","看役［プ］","利用予定",null,"論文17の2Pに要旨あり\n自己研鑽の工夫へつなげる"]
[141,null,null,"頓用薬与薬に関わる精神科看護師の判断とケア―慢性期統合失調症患者への対応に焦点を当てて―",null,"論文3","て，《普段との違いを観察》《過去の経験とのつきあわ\nせ》を含む【切迫感の程度の見極め】の相，《話を聞くことによる判断材料の模索》《与薬の適切性の査定》を含む【頓用薬の必要性の査定】の相を経て，頓用薬使用の【判断】と【ケア】を行っていた．その後は《継続的に観察》をし，【患者の状態を評価】していた．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［プ］","利用予定","ｸﾘﾃｨｶﾙ","受容体プロフィールを見ていない"]
[143,null,null,"頓用薬与薬に関わる精神科看護師の判断とケア―慢性期統合失調症患者への対応に焦点を当てて―",null,"論文3","これまでの経過から与薬によって症状の軽減，病状の改善，もしくは十分な睡眠が得られることが期待できるのかといった〈その患者にとっての薬効に注目する〉ことで与薬の有効性を査定していた．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［プ］","利用予定","ｸﾘﾃｨｶﾙ","受容体プロフィールを見ていない"]
[144,null,null,"頓用薬与薬に関わる精神科看護師の判断とケア―慢性期統合失調症患者への対応に焦点を当てて―",null,"論文3","患者の状態を観察し，「足のムズムズ感」 「日中の傾眠傾向」「ふらつき」などの〈薬による有害反応がないか確認する〉ことで，これ以上向精神薬を 追加投与して良いものか査定が行われていた．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［プ］","利用予定","ｸﾘﾃｨｶﾙ","受容体プロフィールまでは考え切れていないのではないか別いいけど"]
[142,null,null,"頓用薬与薬に関わる精神科看護師の判断とケア―慢性期統合失調症患者への対応に焦点を当てて―",null,"論文3","小刻み に震えたりとか，ソワソワしたりとか，そういう 切迫した状態で訴えてきたときは，必要だなと 思ってすぐにあげています．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［プ］","利用可","ｸﾘﾃｨｶﾙ","受容体プロフィールまでは考え切れていないのではないか"]
[153,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","臨床の現場の看護職には，与薬を安全に実践するために，個々の医薬品に対応しうる薬理学・臨床薬理学の知識を求められるだけでなく，患者個人の特性や個性に基づいた細やかな配慮など，幅広い知識や技能が要求されている．治療効果の判定と副作用の早期発見，服薬アドヒアランスの向上，社会問題化されている残薬を減らすための取り組みなどに果たす役割も大きい．今後，在宅医療が進むほど，看護職に求められる薬物治療に関する知識は高度化が求められる．「特定健診・特定保健指導」の観点からも，被保険者である国民が薬物治療をいつ始めるべきか，いかに的確にかつ継続していくかというシーンにおいて看護職の果たす役割は大きい（11, 12）．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［プ］","利用可",null,"文献番号155看護師を対象とした薬理学教育プログラムの提供の課題へつなげる"]
[121,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,189,"身体合併症があるときに「いつもと違うこと」を感じ取る力を身に着けることが必要となります","4文献調査","d薬を知る責務","看役［ﾌｨｼﾞ］","利用可",null,"論文12とも関連"]
[168,null,null,"精神科看護師による身体合併症への気づきのプロセス : 修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチを用いて",null,"論文12","・看護師の想像力と豊審な経験に基づくこの気づきもまた優れた気づきと考える。\n・日頃から継続的に患者の日常生活援助をしている看護師であったからこそ気づくことができたと考える。\n・看護師たちは自己の感覚を意識化し、大切に確かめていくことが気づきの具現化につなげ、身体合併症の早期発見につながっていくのではないだろうか。\n・あきらめないで検査・受診行動につなげられた行動には、擁護の意識に支えられた看護師自身の患者への認識や看護の役割に対する認識が大きく影響すると考える（石橋ら，2005）。\n・言いやすい環境があると気づいたことを言いやすく、早期発見につながっていくのではないかと考える。\n\n\n","3先行研究","d薬を知る責務","看役［ﾌｨｼﾞ］","利用可"]
[178,null,null,"精神科看護師の自己効力感に関連する要因",null,"論文19","A2.看護判断，A7.業務の計画的な進行の抽出につ いて，精神科看護師には身体合併症を巡る問題として A2.看護判断の難しさがある． 具体的には，フィジカルアセスメント能力の不足から生じる基準値内・基準 値から逸脱の判断の難しさ，精神疾患の特性に伴う患 者のニーズを見極める困難さ，精神科病院の治療環境 において身体合併症のケアを実施する困難さ，の要因 があると指摘されている［13］．ゆえに，ルーチン化さ れてA7.業務の計画的な進行を行えることに安心を感 じやすいと考えられる．","3先行研究","d薬を知る責務","看役［ﾌｨｼﾞ］","利用可"]
[32,null,null,"精神看護学",null,72,"主な神経伝達物質と作用について図や文章で解説","5学習","a,学修","機序（H）","利用予定"]
[47,null,null,"食の安全",null,114,"腸内細菌豪がドーパミンやセロトニンを合成する","5学習","a,学修","機序（H）","利用可"]
[63,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,189,"抗精神病薬の作用について研究が重ねられた結果、これらの薬はいずれもドーパミンと呼ばれる神経伝達物質の働きを抑えることが分かってきた。このことから統合失調症では、ドーパミン神経伝達が過剰になっているものと推測されている（ドーパミン仮説）。…不明の部分が多い。","5学習","a,学修","機序（H）","利用可"]
[65,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,203,"恐怖＝アドレナリン？　不安＝ノルアドレナリン？について触れている","5学習","a,学修","機序（H）","利用可"]
[66,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,217,"すぐに解決できないような問題を抱える状態が長時間続くことになると、ドーパミンもノルアドレナリンも分泌が過剰になり、身体的な症状となって現れる。","5学習","a,学修","機序（H）","利用可"]
[5,null,null,"人体の構造と機能",null,131,"自律神経を図で解説","5学習","b副作用","機序（H）","利用可"]
[6,null,null,"人体の構造と機能",null,184,"脳神経を図で解説","5学習","b副作用","機序（H）","利用可"]
[36,null,null,"精神看護学",null,102,"抗不安薬／睡眠薬　BZD、AL、SSRI、MT、OX、Hなど解説","5学習","a,学修","機序（薬）","利用可"]
[52,null,null,"老年看護学",null,159,"レボドパの副作用","5学習","a,学修","機序（薬）","利用可"]
[17,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,251,"代表的な中毒の原因物質とその拮抗薬について図で解説","5学習","a,学修","機序(薬)","×"]
[93,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,37,"BZD受容体のサブタイプ","4文献調査","a学修","機序（薬）","利用可",null,"表にするか"]
[26,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,41,"抗コリン薬の副作用について解説","5学習","b副作用","機序（薬）","利用可"]
[9,null,null,"精神疾患とその治療",null,99,"副交感神経遮断作用についてやんわり解説","5学習","b副作用","機序（薬）","×"]
[126,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,240,"薬剤を全部一度に覚えようとすると大変です。まずは薬剤名を見て、その薬が向精神薬のなかでどの種類にあたるかがわかるようになりましょう。","4文献調査","d薬を知る責務","自己研鑽の工夫","利用予定"]
[138,null,null,"看護における薬理学教育：何をいかに教えるか―西洋薬から漢方薬まで―",null,"論文2","山口は各看護学の講義や演習，臨地実習においても薬物療法の理解を深める学習を行っており，薬理学の重要性に異論はないと述べている（4）．また，山口は看護学生の薬理学を学ぶ準備性として，苦手意識の課題や〇〇疾患には〇〇薬剤が使われるという学び方である現状，学生の能力の把握と苦手意識を崩す工夫が必要との報告があった．また実際に，片野の報告では，人体機能学，病態機能学，薬理学の 3 科目を連携して教授する中で演習を組み入れ，例えば，食べ物やアロマ等の介入から血圧変化を考えるなど，薬と身体を関連付ける基礎教育の工夫をしている（11）．","3先行研究","d薬を知る責務","自己研鑽の工夫","利用予定"]
[149,null,null,"看護から見た薬理学：何を求めるか",null,"論文4","実際の臨床現場は常に変化し，薬剤についてもその他の治療についても日進月歩である．その様々な状況のなか，個別の対象への支援という形でかかわる看護師は，常にその変化に対応できなければならない．薬理学についても，薬物療法の意味を理解し援助できる力，必要な時に必要なものを取り出せる力，といった将来的に長く使える知識や活用術を基礎教育の中で学ばせることが大切である．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","利用予定",null,"看役［プ］につなげる"]
[155,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","「Patient-oriented Pharmacology」の概念に基づいた看護における薬理学教育を充実させることは，薬物治療の質向上，患者の満足度の向上に有効であり，今後は，薬理学と看護の様々な領域の相互理解・相互協力のもと，看護師を対象とした薬理学教育プログラムの提供を行うことが重要である．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","利用予定",null,"文献番号153からこちらにつなげる"]
[158,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","看護系大学において，薬理学を専門とする教員が学部・学科内に在籍しているのは，ごくわずかであり，ほとんどの看護系大学で医学系あるいは薬学系の外部講師にその教育が依頼されている．しかし，医学部 82大学，薬学部 73 大学に対し，看護系大学は 263 大学（2018 年度）と膨大な数になっており，今後も増加傾向にある．それぞれの大学における学士教育・大学院教育に加えて，専門看護師教育（106 大学大学院：2018 年度），認定看護師教育（54 教育機関：2018 年度），特定行為研修教育（87 教育機関：2018 年度），看護専門学校における教育等の依頼もあるため，委託される側の薬理学教員にとって大きな負担となりつつある．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","利用予定"]
[148,null,null,"看護から見た薬理学：何を求めるか",null,"論文4","授業がその内容にこだわりすぎることで，本質的に必要な学習の道筋を割愛して学ぶことは，大切な授業効果を半減させる．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","利用可"]
[159,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","したがって，看護師に対する薬理学・臨床薬理学教育においては，与薬の観点も重視する必要がある．通常の薬理学教育に加えて，看護師に必要な与薬に関する教育を充実させることは，薬物治療に関わる医療事故を減らすためにも，患者の満足度の向上のためにも重要である．「看護学教育モデル・コア・カリキュラム」の薬物治療に関する教育のねらいや学修目標に「看護援助を学ぶ」と明記されているのも，まさにそのためと言える．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","利用可"]
[157,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","1）教育プログラムの提供\n2）看護職のキャリア支援\n認定看護師や専門看護師，特定行為に係る看護行為 の研修などにおいては，臨床薬理学教育の充実が強く 求められており，資格取得時だけでなく，継続時にも 十分な教育を必要としている．将来的には，薬理学エ デュケーター制度を含む薬理学会の教育プログラムに 関して，看護サイドの様々な資格（専門看護師や認定 看護師，特定行為研修，あるいは助産師向けの薬物治 療に関連する継続教育など）とポイントの互換性を持 たせることができれば理想的である．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","検討"]
[160,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","この教育水準を達成するには，これまで多くの看護 系大学で実施されてきている 15 コマ程度の薬理学講義だけでは不可能であり，与薬に関する講義の追加， あるいは臨地実習において患者の病態や治療経過と合 わせて薬物療法をより深く学修するなどの工夫が必要 である．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","検討","ｸﾘﾃｨｶﾙ？簡単にすればいいのに"]
[161,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","その際，薬理学教育を担当する教員だけでなく，様々な領域の看護教員や臨床の看護師との連携を図ることにより，臨床の現場で求められている薬物治療に関する看護実践能力を学士教育にフィードバックしていくことが重要である（9, 10）．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","検討"]
[147,null,null,"看護から見た薬理学：何を求めるか",null,"論文4","看護を学ぶ学生は歴史的背景もあって，女子学生が約 9 割を占めている．その思考傾向はもちろん一律ではないが，高等学校における理科科目の中でも「化学」の履修者は少なくまた，入試科目に選択する学生も少ない．そのことが「苦手意識」につながり，悪循環に陥っていると考えられる．その意識を崩す工夫がまずは必要となる．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の工夫","？",null,"分類を覚えるにつなげる"]
[180,null,null,"看護師が患者に向精神薬の副作用を説明するうえで感じている困難",null,"論文20","副作用の説明は患者の治療継続に重要であるとともに,その説明を医師だけでな く看護師にも求がているという点である。 しかし,看護師の抗精神病薬の投与に伴う副作用や身体合併症に関する認識は低いとする調査結果もあり,十分に説明できていない現状がある。","3先行研究","d薬を知る責務","自己研鑽の必要性","利用予定"]
[181,null,null,"看護師が患者に向精神薬の副作用を説明するうえで感じている困難",null,"論文20","医療者側の要因として【アセスメントに関する困難】と 【説明方法に関する困難】を感じていることがわかった。こ の中には処方内容を把握できていないことや服用中の薬に関する知識不足,息者の身体面や精神面をしっか リアセスメン トできていないなどの背景があり,先行研究と類似する結果であった。患者の苦悩に対応し,説明する力を身につける ためには,個別的な事例場面を想定しての学習会を企画するなど, より実践に即した知識やアセスメントカをつけられる教育が必要である。","3先行研究","d薬を知る責務","自己研鑽の必要性","利用予定"]
[150,null,null,"看護の視点で「薬物治療」を捉える：与薬の実践者である看護師に必要とされる薬理学教育とは",null,"論文5","看護系大学の教育の質保証のために「看護学教育モデル・コア・カリキュラム」が 2017 年 10 月に策定された（8）．これを参考に各大学がそれぞれ独自にカリキュラムを再構築し，教育の質保証に向けた検討が重ねられている．「看護学教育モデル・コア・カリキュラム」における薬理学教育は，“C-5-4）（1）薬物及び薬物投与による -人間の反応”に，そのほとんどが記載されている．ねらいには「的確な薬物療法を行うために必要な基本的な考え方（薬理作用，有害事象，与薬時の注意事項）と看護援助を学ぶ．」とある．この“看護援助”という記載は，看護師が与薬の実践者であり，患者にもっとも近いところで作用と副作用を観察する立場であることを踏まえたものであり，「看護学教育モデル・コア・カリキュラム」における薬理学教育の大きな特徴と言える．","3先行研究","e最後に","自己研鑽の必要性","利用可"]
[23,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,29,"食品・嗜好品などと薬物の相互作用について解説","4文献調査","c生活上の注意","生活上の注意","利用予定",null,"薬を知る責務とも関連"]
[14,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,18,"他の薬物によって薬物の効果は変化しうる。これは薬物相互作用と呼ばれる","4文献調査","c生活上の注意","生活上の注意","利用可"]
[48,null,null,"食の安全",null,164,"食物と薬との相互作用の例を図で解説","4文献調査","c生活上の注意","生活上の注意","利用可"]
[55,null,null,"老年看護学",null,190,"相互作用に注意が必要な薬剤の一例","4文献調査","c生活上の注意","生活上の注意","利用可"]
[98,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,86,"たばこ　ニコチンはドパミン濃度を上げる　☆一致した見解が得られている報告はまだ少ないのが現状","4文献調査","c生活上の注意","生活上の注意","利用可",null,"文献番号41の自己治療仮説とも関係"]
[103,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,191,"意外と見落としがちなのが食べ物や市販薬との関係です・・・例・・・","4文献調査","c生活上の注意","生活上の注意","利用可"]
[130,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,97,"粉砕できない薬の代表として、・・・があります。←わかりやすくアフォーダンスで・・・","4文献調査","e最後に","生活上の注意","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ"]
[42,null,null,"精神看護学",null,203,"精神科リハ　疾患の回復段階に応じた再発予防リハビリテーションが必要と解説","4文献調査","a,学修","その他","利用可",null,"確薬とも迷う"]
[176,null,null,"精神科看護における臨床判断に関する文献検討",null,"論文17","精神科訪問看護に従事する看護師は対象に含まれておらず，精神科訪問看護における臨床判断を明らかにすることが今後の課題である．","3先行研究","e最後に","その他","検討"]
[96,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,75,"多剤併用の歴史","4文献調査","a学修","副作用（総）","利用可",null,"表にするか\n文献番号28ポリファーシー、56とも関係"]
[162,null,null,"精神科病院入院中に身体合併症で救命救急センターに救急搬送された患者の特徴",null,"論文8","上位には肺炎，骨盤・下肢骨折，イレウス，脳出血が含まれており，これらはイレウスを除いて死亡診断名としても頻度が高かった。","3先行研究","b副作用","副作用（総）","利用予定"]
[28,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,275,"ポリファーマシーについて解説　多剤処方による有害事象。\n※地域包括ケアシステムにも触れている\n※医師と薬剤師と看護師の連携が必須と解説","4文献調査","d薬を知る責務","副作用（総）","利用可",null,"文献番号56、96とも関連"]
[100,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,115,"非定型を単剤投与するようになってから、下剤の使用が減ったとの報告もある","4文献調査","a学修","副作用（プ）","利用可"]
[33,null,null,"精神看護学",null,88,"至適容量～各受容体別の副作用※この章すべて参照","5学習","b副作用","副作用（プ）","利用予定"]
[13,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,3,"副作用も本来薬物がもつ作用","4文献調査","b副作用","副作用（プ）","利用可"]
[24,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,115,"救急領域　β遮断薬について解説","4文献調査","b副作用","副作用（プ）","利用可"]
[25,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,241,"救急領域で用いられるカテコールアミンの比較について表で解説","4文献調査","b副作用","副作用（プ）","利用可"]
[111,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,171,"できるだけ少量ずつ減薬していくことが望ましいのですが、・・・突然やってくることがあるため、そういった場合はこれら（離脱症状）の症状が出現することに注意を払う必要があり…説明しておく","4文献調査","d薬を知る責務","倫理[薬]","利用可",null,"副作用（離）と関係\n看護へつなげる"]
[120,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,161,"副作用などで減薬を行わなければならないときには、慎重に時間をかけて行う　納得してもらわなければならない点","4文献調査","d薬を知る責務","倫理[薬]","利用可"]
[172,null,null,"精神科における向精神薬の副作用をめぐる患者-看護師の関係性",null,"論文15","患者が自分の服用している薬剤に高い関心を示している段階では,専門家である医師・薬剤師による迅速かつ十分な説明が必要であり,ここでの対応が後の患者-医療者との関係性に影響を与えていくのではないかと考えられる.次に, 【副作用症状による苦痛や不安に関すること】の段階では,患者の身体的苦痛の緩和や不安に寄り添うことが重要であり,ここでの手厚い心身へのケアが, 【病的な内容に関すること】【拒薬や調整に関すること】 に移行することを防いでくれるのではないかと考えられる.","3先行研究","d薬を知る責務","倫理[薬]","利用可"]
[173,null,null,"精神科における向精神薬の副作用をめぐる患者-看護師の関係性",null,"論文15","看護師は 【患者の苦痛と治療者の役割との間で生じる葛藤】 を抱えながらも 【治療に影響を与えてしまうのではないかという心配】 が先行し, 結果的に 【医師・薬剤師の介入を図る 】, または 【服薬するよう説得する】 など,他者に依頼したり, 服薬継続を勧めたりする傾向にある.苦痛や不安を取り去ってほしいという患者の願いと精神症状の改善に重点をおく看護師との間に服薬を巡る認識のずれがあることが示唆された. ","3先行研究","d薬を知る責務","倫理[薬]","利用可"]
[174,null,null,"精神科における向精神薬の副作用をめぐる患者-看護師の関係性",null,"論文15","看護師は,服薬を勧めることを一旦手放し, 患者の苦痛や生活上の支障を具体的に聞き出しながら, 解決に向けた現実的な方法を考え支援する必要がある. \n・・・\n看護師は,患者からの病的な訴えや拒否を、むしろ患者 看護師間の関係性を発展させるための好機としてとらえ, 服薬の副作用に係わる患者の苦悩を汲み取る姿勢を基盤とした服薬支援を考えていかなければならない.\n・・・\n患者に対する向精神薬の副作用についての説明は,患者ニーズ (各段階) を踏まえた対応が必要である。 各段階とは 【服用中の薬剤に関すること】【副作用症状による苦痛や不安に関すること】【病的な内容に関すること 】, 【拒薬や調整に関すること】 である.","3先行研究","d薬を知る責務","倫理[薬]","利用可"]
[89,null,null,"基礎看護学",null,196,"コンプライアンス・アドヒアランス・コンコーダンスについて表で解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用予定"]
[3,null,null,"臨床心理学概論",null,202,"オープンダイアローグについて解説　対話で治療のあり方を模索","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[38,null,null,"精神看護学",null,105,"ICと合理的配慮、アドヒアランス、拒薬とそのアプローチについて解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可",null,"ICについては文献番号128も参照"]
[44,null,null,"看護学概説",null,116,"患者の権利と意思決定支援論・仮にそれが自らの勧める方法と違うものになったとしても、医療者として患者の利益が最大限になるよう努めることが、意思決定にかかわるうえでの重要な医療者の支援といえるだろう。\n＋コンプライアンス、アドヒアランスを解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[69,null,null,"精神疾患とその治療",null,32,"近年ではICからさらに進んでSDM(shared decision making)が推奨されている。SDMは共同意思決定と訳されるもので、上述のような共同作業を診療の中で実現していこうとする考え方である","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[70,null,null,"精神疾患とその治療",null,35,"医者が患者を「治す」というよりも、患者が「治る」のを医療者が手助けするといったモデルのほうが現実に近く…SDM(shared decision making)は、この意味でも有用な考え方である","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[71,null,null,"精神疾患とその治療",null,36,"人間関係こそ最良の薬","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[80,null,null,"看護学概説",null,18,"「患者の皮膚の内側に入り込む看護師は傾聴する耳をもっているに違いない」とヘンダーソンは表現している。","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[82,null,null,"看護学概説",null,103,"患者の利益が最大限になるのであれば、医師は患者に対して真実を曲げることも許される。…弱い立場にあるものの利益のために、弱い立場の者の意思にかかわりなく、代わりに意思決定することをパターナリズムという。\n以後、P117にかけて患者の権利章典、リスボン宣言、アドボカシー、看護者の倫理綱領、P112の＿、IC、インフォームド・アセント、インフォームド・チョイス、コンプライアンス、アドヒアランスと解説が並ぶ","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[83,null,null,"看護学概説",null,114,"インフォームド・アセントを解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[84,null,null,"看護学概説",null,13,"看護の定義を解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[85,null,null,"看護学概説",null,108,"看護の定義＋高い倫理性を解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[86,null,null,"老年看護学",null,21,"パターナリズム、アドボカシー、パターナリスティック、アドボケイトについて解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[87,null,null,"老年看護学",null,246,"EBPとその失敗は看護者の説明がカギであることを解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可",null,"薬を知る責務とも関連"]
[88,null,null,"基礎看護学",null,218,"パラメディカル、コ=メディカル、P221コ・オペレーション、コラボレーションについて解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[90,null,null,"基礎看護学",null,223,"チーム医療についての解説と、患者がかかわらない多職種相互連携型アプローチや患者が参加する多職種相互乗り入れ型アプローチについて解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[91,null,null,"基礎看護学",null,25,"医療メディエーターについて解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","利用可"]
[79,null,null,"精神疾患とその治療",null,171,"発達障害への社会モデル　ほか４Pくらい","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","×"]
[81,null,null,"看護学概説",null,48,"生活モデルについて解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","×"]
[92,null,null,"基礎看護学",null,262,"プライマリケアについて解説","4文献調査","e最後に","倫理[理論]","×"]
[75,null,null,"精神疾患とその治療",null,223,"精神医療の歴史　クリティカルに考えると患者が激増していないか疑問　文章","4文献調査","a,学修","歴史","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ","倫理なら可"]
[76,null,null,"精神疾患とその治療",null,224,"精神医療の歴史　クリティカルに考えると患者が激増していないか疑問　法改正の表","4文献調査","a,学修","歴史","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ","倫理なら可"]
[77,null,null,"精神疾患とその治療",null,237,"精神医療の歴史　クリティカルに考えると患者が激増していないか疑問　戦後のPTDS","4文献調査","a,学修","歴史","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ","倫理なら可"]
[78,null,null,"精神疾患とその治療",null,238,"精神医療の歴史　クリティカルに考えると患者が激増していないか疑問　なぜベトナムは少なかったか","4文献調査","a,学修","歴史","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ","倫理なら可"]
[27,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,275,"誤薬防止について解説","4文献調査","d薬を知る責務","看役［誤薬予防］","利用可"]
[31,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,228,"注射業務の危険要因と対策について図で解説","4文献調査","d薬を知る責務","看役［誤薬予防］","？"]
[22,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,25,"CYPについて解説","5学習","b副作用","機序（CYP）","利用可"]
[102,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,186,"内科薬との飲み合わせについて言及","4文献調査","b副作用","機序（CYP）","利用可"]
[34,null,null,"精神看護学",null,91,"悪性症候群","5学習","b副作用","副作用（各）","利用可"]
[60,null,null,"基礎看護技術",null,174,"褥瘡　知覚認知機能が低下すると回避することができず、軟部組織の不可逆的損傷が起こる　湿潤した皮膚","5学習","b副作用","副作用（各）","利用可"]
[4,null,null,"人体の構造と機能",null,94,"アドレナリンと頻脈の関係を解説","5学習","b副作用","副作用（各）","検討"]
[99,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,"102~137","すべて解説されているので目を通しておく","4文献調査","b副作用","副作用（各）","利用予定"]
[15,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,32,"耐性、退薬について解説","4文献調査","b副作用","副作用（各）","利用可"]
[16,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,59,"睡眠薬の睡眠と似た自然でない睡眠について解説","4文献調査","b副作用","副作用（各）","利用可"]
[18,null,null,"疾病の回復を促進する薬",null,256,"胎児の発生における危険期を図で解説","4文献調査","b副作用","副作用（各）","利用可"]
[35,null,null,"精神看護学",null,98,"アクチベーション・シンドロームと自殺関連事象について解説","4文献調査","b副作用","副作用（各）","利用可"]
[68,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,226,"年間自殺者数について図で解説　1990年後半から激増","4文献調査","e最後に","副作用（各）","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ"]
[97,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,80,"抗ウイルス薬は血中濃度を上昇させる可能性が高い　相乗作用","4文献調査","b副作用","副作用（相）","利用可"]
[40,null,null,"精神看護学",null,181,"薬物ごとの作用と乱用による中毒症状, 離脱症状を表で解説、でも麻薬ばっかり","4文献調査","b副作用","副作用（相）","検討"]
[58,null,null,"基礎看護技術",null,151,"咽頭期　覚醒不良　嚥下動作後の誤嚥　薬剤の影響でも　頭頸部が伸展している状態","5学習","b副作用","副作用（嚥）","利用可"]
[49,null,null,"老年看護学",null,75,"摂食嚥下も神経機構に制御された筋肉の運動である","4文献調査","b副作用","副作用（嚥）","利用可"]
[37,null,null,"精神看護学",null,103,"パーキンソン症状の機序について解説","5学習","b副作用","副作用（パ）","利用可"]
[50,null,null,"老年看護学",null,107,"溢流性尿失禁の原因は下部尿路閉塞性疾患と神経疾患による排尿筋収縮不全である","5学習","b副作用","副作用（排）","利用可"]
[51,null,null,"老年看護学",null,127,"弛緩性便秘は、大腸の動きが弱くなり、便の移動時間が遅くなり水分が吸収されすぎて硬い便になる。　便失禁もP128","5学習","b副作用","副作用（排）","利用可"]
[59,null,null,"基礎看護技術",null,164,"溢流性尿失禁　糖尿病などによる末しょう神経障害による尿意消失・排尿筋収縮不全が要因","5学習","b副作用","副作用（排）","利用可"]
[101,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,170,"急な減薬、中止によって…離脱症状、症状再燃、反跳現象","4文献調査","b副作用","副作用（離）","利用可"]
[10,null,null,"精神疾患とその治療",null,168,"覚せい剤の依存の機序について解説","4文献調査","b副作用","副作用（依）","利用可"]
[74,null,null,"精神疾患とその治療",null,157,"依存について解説。P111や今日のメンタルヘルスP199と関連付けられる。","4文献調査","b副作用","副作用（依）","利用可","ｸﾘﾃｨｶﾙ"]
[95,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,39,"BZD系薬剤の精神依存、身体依存の問題","4文献調査","b副作用","副作用（依）","利用可"]
[41,null,null,"精神看護学",null,186,"事象行為を繰り返す人の看護　アディクションは自己治療仮説によると耐え難い気持ちを抑えるために自己選択される（　いやいや、先に薬物やって依存してるだけでしょ　心理療法を内服開始の前にすべきと思うが）","4文献調査","b副作用","副作用（依）","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ"]
[67,null,null,"今日のメンタルヘルス",null,229,"心身症の治療について解説しているが、依存の問題が残るのでは？52をはじめに書いて、本67をクリティカルシンキングにして卒論を書いてはどうか","4文献調査","e最後に","副作用（依）","検討","ｸﾘﾃｨｶﾙ","どうしようか書きながら考える"]
[8,null,null,"精神疾患とその治療",null,49,"医師が薬物処方、心理スタッフが精神療法を行う方式をATスプリットなどと呼ぶ　同時並行ではたしていいのか　依存","4文献調査","e最後に","副作用（依）","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ","倫理なら可"]
[73,null,null,"精神疾患とその治療",null,111,"パニック障害の自律神経症状について説明、内服は時間限定とのことだが、自律神経症状の第一選択が薬でいいのか？内服歴なしとありでは最適な治療が違うのでは？なしは薬を使わない。研究したいが・・。","4文献調査","e最後に","副作用（依）","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ","倫理なら可"]
[127,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,73,"積極的に「心の苦痛」の緩和剤を使用すべきです→いや依存するでしょ","4文献調査","e最後に","副作用（依）","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ"]
[128,null,null,"看護者のための精神科薬物療法Q＆A",null,93,"ICは・・・「説得」をするものではないということに注意が必要\n仮説：Nsのプレッシャー　民間HPの失敗不安　経営バイアス","4文献調査","e最後に","副作用（依）","×","ｸﾘﾃｨｶﾙ"]
[163,null,null,"「身体と薬」をめぐる見逃せない情報(新連載・1)薬の受容体プロフィールを見れば「副作用」は予測できます",null,"論文6",null,"3先行研究"]
[164,null,null,"ランチョン・セミナー われわれは,どのくらい統合失調症について知っているのか?--予測して防ぐ抗精神病薬の「身体副作用」",null,"論文7",null,"3先行研究"]
[165,null,null,"精神疾患患者での身体合併症治療の実際と課題について",null,"論文9",null,"3先行研究"]
[166,null,null,"精神疾患患者のイレウスの早期発見につながる観察方法",null,"論文10",null,"3先行研究"]
[167,null,null,"身体疾患を合併した精神疾患患者に対する看護の方法 : ケア参加型支援を通した事例報告",null,"論文11",null,"3先行研究"]
[169,null,null,"精神科身体合併症にどう対応するか（本田明）\n医学書院？",null,"論文13",null,"3先行研究"]
[170,null,null,"精神科看護師がすすめる！精神科配属の新人看護師に読んでほしいおすすめの本2019",null,"論文14",null,"3先行研究"]
[175,null,null,"精神科看護における服薬アドヒアランス研究の現状と課題",null,"論文16",null,"3先行研究"]
[177,null,null,"精神科における服薬自己管理判断基準表の活用とその効果\n",null,"論文18",null,"3先行研究"]
[185,null,null,"精神科看護師が身体合併症ケアを実施する上での\n臨床判断における困難さ",null,"論文21",null,"3先行研究"]

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["文献番号","著者名","刊行年","書籍名","出版社","ページ？"]
[2,null,null,"心理学研究法",null,28,"共有されているデータ技法に基づき、結論が再現できる可能性を担保"]
[3,null,null,"看護管理と医療安全",null,51,"患者のニーズに答える新しい看護技術を開発し…研究を行い、論文発表していくことが極めて重要"]
[4,null,null,"看護管理と医療安全",null,74,"看護技術の費用効果分析は…有用な研究方法である"]
[5,null,null,"食の安全",null,55,"教科書からの図の参照の仕方　P116も"]
[6,null,null,"在宅看護論",null,3,"QOLは、人間の生きる営みを量的ではなく質的にとらえようとする考え方"]
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